Page 57 - Entlebucher Brattig 2023

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Wie wecke ich das Interesse meiner Studentinnen

und Studenten, damit sie neugierig bleiben?

Wolfgang A. Ruepp

Die Antwort auf diese Frage ist schnell gegeben: Indem drin im Thema Motivation: Ich schreibe für die Brattig,
ich sie informiere, irritiere, amüsiere und provoziere. weil mich die Antwort auf die mir gestellte Frage selbst
Oder mit der Einbettung der Lehrinhalte in den persön- interessiert, weil ich neugierig bin. Ich schreibe, weil ich
lichen Alltag, etwa durch das Auslösen persönlicher mich über die Veröffentlichung meiner Ausführungen
Betroffenheit, durch den Bezug der Lehrinhalte zur freue; freue mich also über meine Leistung, freue mich
Gegenwart, zum Hier und Jetzt, und auch dadurch, dass darüber, dass meine Anstrengungsbereitschaft das Ziel
sie spüren, das Gelernte können sie unmittelbar im eige- erreicht. Und diese Art der Motivation hat auch etwas
nen Unterricht umsetzen. Dazu gibt es dann auch kluge mit der Anreizmotivation zu tun, wenn ich den Wert der
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Modelle, zum Beispiel das LUKAS-Modell oder das Belohnung als Anreiz für mein Tun sehe.
ARCS-Modell . Da spricht man etwa von Aufmerksam-
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keit erlangen (Attention), Relevanz, Bedeutsamkeit des Dies sind kleine Elemente, die ich berücksichtige, wenn
Lehrstoffes vermitteln (Relevance), Erfolgszuversicht ich ein heterogenes Feld von Männern und Frauen vor
(Confidence) und Zufriedenheit, Befriedigung (Satisfaction). mir habe, die einen erst um die dreissig – hungrig, durs-
tig, wissbegierig, das an der Universität erlernte Wissen,
Aber halt: So einfach ist die Sache dann doch nicht. Die ihre Hochschulbildung in praktische Fertigkeiten und
Sache mit dem Interessewecken und der Neugiererhal- Kompetenzen zu verwandeln. Und daneben die anderen,
ten ist schon etwas komplexer. Daher beginnen wir ganz schon gereiften Menschen, schon erfahren im Lehrberuf,
vorne beziehungsweise noch etwas früher. von der Bürokratie spät beauftragt, das höhere Lehramt
Zuerst spreche ich von meiner Neugier und meinem jetzt doch endlich nachzuholen. Sagen wir also einmal
Antrieb, stelle kurz meine spontane Reaktion nach der so: Bei den einen braucht man nichts wecken, die sind
Anfrage dar. Danach wenden wir uns der konkreten schon wach und neugierig, bei den anderen muss man
Beantwortung der Frage zu. Also: Dass bei mir eine darauf achten, dass sie schnell den Mehrwert dieser
Anfrage landet, für die Entlebucher Brattig einen Text zu ihnen aufgezwungenen Ausbildung erkennen. Die Band-
verfassen, überrascht mich im ersten Moment. Im zwei- breite des Publikums ist also gross, ein heterogenes
ten Moment freut es mich – und es ehrt mich irgendwie, Feld, alters- und geschlechterdurchmischt, mit Nationa-
habe ich bisher geglaubt, man müsse schon etwas litätsvielfalt und Migrationshintergrund beziehungs-
«Stallgeruch» haben, um in den Kreis der Autoren der weise -erfahrung. Also beste Voraussetzungen für einen
Brattig aufgenommen zu werden. Beim kurzen Nachsin- Dozenten, lebendig zu unterrichten, ja UNTERRICHTEN,
nen und nach einem Telefonat mit meinem ehemaligen nicht DOZIEREN oder (BE)LEHREN. Sondern LEBENDIG
Entlebucher Lehrerkollegen, bin ich mir meines Entle- UNTERRICHTEN!
bucher Stallgeruchs bewusst geworden, habe ich ja
mehr als 15 Jahre «Entwicklungshilfe» an der Kanti Und wie das geht, soll ich jetzt beantworten. Es gilt: Wir
Schüpfheim geleistet. Das kann man nicht einfach so zeigen, dass Schule und Unterricht jeden Tag neu ist,
ablegen. So viel vorweg. jeden Tag Überraschungen bietet. Wir motivieren also
Aber was hat das mit dem Auftrag und der Frage zu tun, extrinsisch , indem wir das Berufsfeld Lehrer als reizvoll
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darüber zu schreiben, wie ich das Interesse meiner Stu- darstellen. Der Geschichtslehrer macht einen aktuellen
dentinnen und Studenten wecke, wie ich sie neugierig Einstieg mit dem so bedauernswerten Dasein von Kriegs-
mache, diesen Zustand auch noch über Wochen und flüchtlingen aus der Ukraine, die Deutschlehrerin schafft
Monate stabilisiere? Sehr viel, sind wir doch schon voll persönliche Betroffenheit bei ihren Schülern, hoffentlich
auch bei den Schülerinnen, im Maturajahr, indem sie die